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      ●樊俊一条条村道水泥路蜿蜒前行,连接各村各组;新建的水渠穿梭在山野间,把清泉送到田间地头,这是9月24日记者在嘉陵区龙岭镇境内看到的景象。嘉陵区扶贫和移民工作局局长陈启刚介绍说,近年来,该区在扶贫攻坚工作中,突出抓好兴水通路两大重点,整合资源,大力实施农村公路、饮用水、水利灌溉等基础设施建设。整合资源村道修到家门口在龙岭镇苏丹沟村,记者看到,新修的村道水泥路通往各村各组,不时有满载农用物资和农产品的车辆穿梭而过。“原来村里只有一条羊肠小道连通村外。农忙时节,农药、化肥等农用物资运不进来;丰收季节,水果、蔬菜等农产品运不出去,只能靠肩挑背磨。”谈及过去该村的交通状况,苏丹沟村党支部书记陈祖斌说。“以前认为在家不能干事业。现在看来,‘远走不如近爬坡\’。”正将刚采摘的冬瓜装车外运的新生种养合作社业主陈绍平告诉记者,今年,他种了100多亩地的冬瓜,目前已销售30多吨,收入2万多元。还可以再采摘20多吨,再卖1万多元不成问题。“加上我养的鸡和鱼以及种植的中药材,一年下来,收入10多万元不成问题,比外出打工强多了。”陈绍平说,交通条件的改善为苏丹沟村村民增收致富带来了希望,不少村民在家发展种养业,收入大幅提高。“村道水泥路建成通车,激活了物流、信息流和资金流,也激活了农民的思想。”龙岭镇党委书记杜艮介绍说,今年,该镇启动21.5公里出境联网公路建设,年底将全部建成。届时,全镇村道水泥路将达到110多公里,实现16个行政村(居委会)、80%的村民小组通水泥路。据了解,作为典型的丘区县,嘉陵区农村面积广,村道公路发展滞后。2010年以前,该区只有20公里通村水泥路。近年来,该区大力实施农村道路建设,推行村道水泥路建设“群众主导”机制,坚决不修群众不愿意修的路,坚决不修群众不参与修的路。“十二五”期间,该区整合各方资源,建成通村水泥路2200公里、出境联网公路300公里,改造县乡公路200多公里,初步形成以国道、高速公路为主干,乡村干道、乡村环线为经络的交通网络。做活“水文章”群众不再靠天吃饭一条条水渠在田间穿行,一座座蓄水池镶嵌在村落间……记者走进嘉陵区世阳镇过脚垭村,只见蓄水池遍布山野,水渠纵横交错,连片的蔬菜给田野穿上了“绿装”。“实施小农水项目后,昔日的荒山荒地变成了‘聚宝盆\’。”过脚垭村村民李淑琴介绍,该村有1000多人,过去一直靠天吃饭。实施小农水项目后,去年,她家的两亩地收了1100公斤粮食,比往年多收了200多公斤。在大通镇金之源果蔬专业合作社,业主张均民把水泵放在堰塘里,接上水管就可以浇灌果园。和他一样,其他业主也不用为果园、菜地的灌溉问题犯愁。据悉,随着水利基础设施的建成投用,该区已建成优质果蔬基地1万余亩。据了解,近年来,该区全面推进中央财政小农水重点县项目以及农村安全饮水、中小河流河道治理、病险水库整治等水利项目建设,新增、改善、恢复灌溉面积8万余亩,新增粮食生产能力1425万余公斤。在一立镇塘湾村村民贾翠华家,拧开水龙头,清澈的自来水在瓷盆里溅起水花。贾翠华指着墙角处闲置的大木桶说:“自从自来水通进了家,这个挑水桶就‘下岗了\’。”该村党支部书记胡宇才告诉记者,以前村民饮水难,为争水吃,村里发生了好几起纠纷。今年初,该区水务局为该村修建了一处集中供水站,解决了全村400多人饮水问题。“全区农村安全用水计划项目预计11月20日前全面完成。”该区水务局相关负责人告诉记者,“十二五”期间,该区计划投资1.1亿余元,解决全区41个乡镇、387个行政村和15所学校共20万人的安全饮水问题。截至目前,已建成集中供水工程234处,解决了10万余名群众和1万余名学生的饮水问题。今年,该区还将建供水工程232处,解决8万余人的饮水问题。创新投入机制实现基础扶贫“雨水顺着沟渠流,最终汇入山平塘,再也不会污染饮用水源了。”9月25日,一立镇下太霄村村民蒲正均看着已建成投用的水渠告诉记者。在下太霄村7组,一个蓄水能力达1600立方米、灌溉面积可达100亩的山平塘已完成整治并投入使用。下太霄村党支部书记陈乾信告诉记者,这口山平塘曾于上世纪70年代进行过维修。近年来,这口山平塘坝体溃决、坝底渗漏,失去蓄水功能。去年底,该镇发动群众集资投劳,对其进行了整治。如今,村民再不用靠天吃饭。“去年,全镇采取‘一事一议\’方式集资投劳,投入资金80多万元,新建、维修7公里水渠,整治3口山平塘,修建8口蓄水池。”一立镇镇长苏进表示,该镇采取“以奖代补”的形式,调动村民建设热情,推动全镇农田水利基础设施建设。据了解,“十二五”期间,嘉陵区建成通村水泥路2200公里,需要建设资金11亿余元。面对如此巨额的投资,单靠政府和群众集资投劳是很难完成的。如何解决巨大的资金缺口?近年来,该区创新农村基础设施建设项目投入机制,以项目资金为引导,对建设项目实行竞争立项,指导各项目建设村按照“民愿、民建、民管、民监”的原则,成立群众资金筹集理财小组、施工安全质量监督小组等组织,发动群众集资投劳,鼓励社会资金投资农村基础设施建设,形成了“以项目资金为引导,群众投入为主体,社会投入作补充和财政资金为奖励”的多元化投资机制。新闻推荐美国副总统拜登宣布不参加2016年总统大选新华社华盛顿10月21日电(记者陆佳飞)美国副总统拜登21日宣布不参加2016年总统大选。这一决定终结了外界数月来关于他是否会在民主党党内初选阶段向希拉里·克林顿发起挑战的猜测。拜登当天在新闻发布会上...相关新闻:上中坝生态湿地公园绿化率达90%以上美油期货收高逾3当今,教育的任务就是提高全民族素质,培养适应21世纪所需要的具有创新精神和实践能力的人才。化学创新教育的重点是培养学生的创新意识、创新精神和创新能力。创新就是弃旧扬新,有所发现,有所发明,有所创造。创新不仅仅是发现那些前人未曾发现的东西,也包括对于自己来说是新鲜的,有生命力的东西。化学教师在全面推进素质教育中,要结合本学科的实际和特点,努力培养具有创新精神和实践能力的优秀人才。那么,怎样在中学化学教学中实施创新教育呢?我认为以下三个方面最为重要:一、创设情境,培养创新意识1、营造一个宽松的教学氛围营造一个宽松的教学氛围,也就是创造一个自然、和谐、平等的教学环境。在这个环境里,不是单向交流,而是允许学生提出自己的不同见解,这样就有利于消除上课过于拘谨的场面,有利于缩短师生之间的感情距离。在这个氛围里,学生才会勇于发现问题,敢于提出问题,渴求解决问题,他们的创新意识,就自然而然地得到培养和发挥。2、激发学生的好奇心好奇是创造行为的开始,是学生探索心理的推动力,在创造性思维中具有触发、催化的作用,好奇心是学生行为的内在动力之一。爱因斯坦说过,他没有特别的天赋,只有强烈的好奇心。学生对事物感到好奇的时候,往往是创造性思维迸发的时候。在人类认识史上,正是个别人对事物或某种现象产生了好奇感、惊奇感,从而导致了重大的发明创造。瓦特对蒸汽水壶好奇发明了蒸汽机,巴甫洛夫对司空见惯的狗流唾液的现象感到好奇,通过探索,终于创造了高级神经活动心理学。如果没有这种好奇心理作用的推动,创造性思维也无从产生。例如,学习“盐类水解”时,首先提出酸溶液pH7,那么HaCl、NH4Cl、CH3COONa水溶液的pH是多少呢?也许学生马上会回答,但通过实验后,学生感到很诧异,为什么结论与自己不一样,为什么这些盐溶液会呈不同的酸碱性?于是促进了学生积极思维,探索新知。3、设计巧妙的问题情境设疑是探索科学原理的向导,是催生学生积极思维的源泉。科学研究、探索活动需要质疑。那么怎样才能在课堂教学中有高质量的质疑艺术呢?首先要分析教材内容和学生的知识层次,其次是疑问的隐蔽性和梯度。不能与结论太直接,也不能太难,要让学生在解疑时有一定的切入点,顺藤摸瓜,才能顺理成章地解决疑问。二、诱发动机,培养创新精神创新精神是在创造过程中表现出来的那种自觉的、勤奋的、实事求是、不屈不挠的敢于冒险的精神。这种精神不是天生的,是靠后天训练养成的。我们一是要培养学生的好奇心、求知欲,使创新成为一种习惯行为。二是要培养学生对社会的发展、人类的进步有责任心且敢于冒险、敢于挑战的创新人格。1、动机是创新的条件动机往往是从“责任感”、“好奇感”那儿获得的。美国哈佛大学校长在世界大学校长论坛讲过:“如果没有好奇心和纯粹的求知欲为动力,就不可能产生那些对社会和人类具有巨大价值的发明创造。”可见一切发明创造都是来源于对事物永不满足的好奇心和求知欲。中国华学工业的先驱者侯德榜出自民族自尊心和责任感,产生了“要创造出中国人的制碱法”的创新动机的思维,经长期研究,改进了索尔维制碱法,终于制造“红三角”牌纯碱,而获得美国费城万国博览会金奖。2、严谨是创新的作风许多发明创造往往是在偶然的机会中,如果稍有疏忽,可能会导致终生遗憾。法国化学家巴拉尔发现了溴,使得化学大师李比希后悔不迭。当时,在巴拉尔之前,法国一家化工厂将一瓶液体送给李比希,请他分析液体的组成。李比希没有进行详细的分析,贸然断定瓶里的液体是氯化碘。当李比希听到巴拉尔发现溴的消息时,马上意识到他以前对那瓶液体的判断是不妥的,后经重新化验,证实其中确实是溴。本来李比希是可以早几年就发现溴的,但他的疏忽使他没能抓到这一机会。所以,做任何事,特别是科学研究,必须要严谨的工作作风。3、顽强是创新的精神失败是成功之母。许多发明创造都是在许多次甚至上千次失败中获得的。化学家诺贝尔的成功就是因其顽强、冒险的结果。他从小随父从事军工产品的研究,在制硝化甘油时,多次发生爆炸,他本人被炸伤,四位助手和他的小弟弟被炸死,但他没有放弃研究。市里不允许做实验,把实验室迁到湖中一只平底船上,从而获得成功,成了大发明家。所以,创新必须要有一种顽强拼搏的精神、持之以恒的决心。科学发展史上有许多发明创新人才为此付出了生命,才换来了创新的成果。所以我们进行课堂教学时,可以有意识介绍这方面的知识,并适时引导、鼓励学生,以培养他们的创新精神。三、结合教材,培养创新能力在所有的创造发明活动中,创新意识、创新精神是基础,而创新能力是核心。广博的科学知识、敏锐的观察能力、创造性的想象能力、创新思维能力以及创新的实践能力等形成创新能力。创新教育主要是培养学生自我实现的创新能力。1、培养学生的想象能力培养学生的想象能力,一是要有意识让学生联想。如讲到NH3、CH4实验室制法时,根据所用药品及反应条件让学生思考选择用以前学过的哪一套实验装置。二是鼓励学生猜想、幻想、异想天开。如讲到氮气的结构和性质时,假设N2不存在N≡N,N2变得活泼,世界将会变成怎样?对于学生提出问题,教师要加以肯定,并加倍鼓励。2、培养学生的创新思维创新思维具有求异性、灵活性、独创性和灵感等,其主要体现在灵活性。在教学中要进行一题多解的训练,让学生学会从不同的方向、不同的角度去思考,冲破“思维定势”的束缚。如AlCl3溶液中的现象是否相同,学生往往按常规的思维考虑是一样的,但实际上存在一个过量的问题,产生的现象是完全不一样的。再如Na投入CuSO4溶液中,学生通常会考虑的是金属与盐的置换反应,而忽略了Na是非常活泼的金属,它首先与水反应,所以得不到金属铜,而是生成Cu(OH)2蓝色沉淀。3、培养学生的实验、观察能力观察是一切知识的门户,周密精确的观察是一切科学实验、科学新发现的基础。实践能力是将创意付之实现的精心设计和勇于实践的能力和总和,是创意和创新的桥梁。培养学生的实验观察能力,要加强和补充课堂演示实验,最好是增加学生实验,要求学生从实验观察、实验操作不同视角去仔细观察,善于发现共同现象和不同现象,形成良好的观察习惯。如上述AlCl3溶液的反应,可以让学生自己动手,得出结论。这样一方面提高了学生的实验观察能力,另一方面也让学生亲自动手,亲自实践,领受“创新”成功的滋味。总之,创新教育是教育发展的一种必然要求,创造充满创新活动的课堂教学,让学生思维发展能受益终生。同时让教师的劳动闪现创造的光辉和人性的魅力,这是每个教师在教学过程中要不断探索和努力实践的。 (安县秀水中学 佘应军)新闻推荐斯诺登称回国坐牢“有条件”美国“棱镜”事件揭秘者爱德华·斯诺登当地时间5日接受采访时说,如果美国方面能和他达成认罪协议,他愿意回到美国坐牢。同时,他曝光了英国间谍使用“蓝精灵组件”侵入智能手机的过程。“等...相关新闻:乌对俄民航机发“禁飞令”10月25日起生效

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